Этот учебник — не просто руководство по литературе, а целый ключ к пониманию мира, особенно для шестиклассников. Все сделано так, чтобы подросткам действительно было интересно! Здесь собраны произведения разных жанров — от наших классиков до зарубежных авторов. Причём всё такое, что легко понять и можно обсудить, а не только «прочитал и забыл». Но не думай, что это просто скучные тексты. Этот учебник — про что-то большее. Он помогает задуматься над важными вещами, взглянуть на мир с другой стороны, понять, где добро, а где его враги. И знаешь, мне кажется, это здорово, потому что это как разговор с другом, который делится своими мыслями через страницы. А ещё тут учат пользоваться интернетом — не только для игр и соцсетей, но и для реальных задач! Выяснить что-то новое, разобраться в сложных вопросах, найти интересное для занятий или проектов — пожалуйста. Это очень вовремя, ведь сегодня без интернета никуда
Учебник входит в учебно методический комплект Для 5-9 классов завершённой предметной линии под редакцией В.Я.Коровиной , призванной обеспечить достижение личностных , метапредметных и предметных результатов , определённых в ФГОС ООО по предмету “Литература”, овладение системой универсальных учебных действий. Учебник способствует развитию творческих и коммуникативных способностей обучающихся.
Учебник входит в учебно методический комплект Для 5-9 классов завершённой предметной линии под редакцией В.Я.Коровиной , призванной обеспечить достижение личностных , метапредметных и предметных результатов , определённых в ФГОС ООО по предмету “Литература”, овладение системой универсальных учебных действий. Учебник способствует развитию творческих и коммуникативных способностей обучающихся.
В пособии раскрыты основные подходы к изучению литературы в 5 классе.
Методическое пособие включает «Пояснительную записку», «Содержание курса», «Примерное тематическое планирование» с определением основных видов учебной деятельности, «Рекомендации по материально-техническому обеспечению», «Объекты образовательных экскурсий», «Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся» и методические рекомендации для учителя.
В «Пояснительной записке» отражены: общая характеристика учебного предмета «Литература», вклад предмета в достижение целей основного общего образования, требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса, а также планируемые результаты изучения предмета «Литература» в основной школе.
Пособие соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Этот том «Истории научной литературы» посвящен культуре позднего итальянского Возрождения и описывает научное исследование, философское мышление и эрудицию этой эпохи в связи с литературой и общим состоянием образованности догалилеевской эры. Удастся ли автору подобным же образом набросать историю немецкой научной литературы, сейчас решить трудно. Читатель может себе представить крайнюю трудность этой задачи, если он вспомнит, что Ноткер уже около 1000 года старался создать научный немецкий язык, между тем как Гаусс в XIX в. пользовался главным образом латынью, а отчеты Берлинской академии наук в течение ряда десятилетий составлялись по-французски.
“Подлинные комментарии” - главный литературный труд, обессмертивший имя Инки Гарсиласо де ла Вега. “Комментарии” - многотомная летопись-эпопея, интереснейший, важный, хотя и не бесспорный документ о Тавантин-суйу и о завоевании испанцами инкской “империи”. Первое английское издание “Комментариев” вышло в 1678 году, после чего неоднократно переиздавалось как на французском, так и на английском языках. “Комментарии” издавались также в США, Германии и ряде других стран. Об Инке Гарсиласо и его труде написаны сотни книг и множество статей. В данном издании “Комментарии” Гарсиласо переводятся на русский язык впервые. В качестве приложения приводится единственный сохранившийся образец перуанской драматургии - “Апу Ольантай”. Эта драма написана на языке кечва рифмованными стихами. Русский перевод размером подлинника сделан Ю.А.Зубрицким. “Апу Ольантай” написан неизвестным автором, вероятно, индейцем или метисом, во второй половине XVI - начале XVII. В качестве иллюстраций в книге приводятся оригинальные рисунки из уникальной рукописи второй половины XVI в. “Первая новая хроника и доброе правление”, а также вкладка с картой. Перевод со староиспанского и заключительная статья об авторе “Комментариев” и его литературном наследии В.А.Кузьмищева.
Поэма Фирдоуси Шах-наме — один из замечательнейших памятников мировой литературы. Его значение было понято на Востоке уже давно. Свидетельство этого — бесчисленное множество рукописей, разбросанных по всем странам мира. Характерно, что наряду с рукописями роскошными (manuscrits de luxe), украшенными замечательными миниатюрами и заключенными в драгоценные переплеты, встречаются и рукописи, так сказать, рыночные, написанные неважным почерком, на плохой бумаге и снабженные дешевеньким переплетом. Это доказывает, что Шах-наме, хотя и привлекало внимание привилегированного читателя-феодала, но интересовало и самые широкие круги читателей.
Девятый том критического текста Шах-наме составлен в общих чертах так же, как предыдущие тома. Однако ввиду того, что этот том — последний, составитель провел некоторые дополнительные работы, нужные для подготовки к следующему этапу критики текста, намеченному редактором первых двух томов Е. Э. Бертельсом. Прежде всего, для установления отношения нового текста к существующим изданиям и рукописям XV в. большая часть текста этого тома сличена с изданиями Т. Макана и Ж. Моля по тексту издания Барухим, где они сведены, а также частично — с известной, переписанной для тимурида Байсункара рукописью из собрания Гулистанского дворца в Тегеране. Настоящий, девятый, том завершает полное издание критического текста Шах-наме Фирдоуси, бессмертного свода эпических преданий иранских народов, В IX том входят разделы, посвященные царствованиям последних Сасанидов — от Хусрау Парвиза до Йаздгирда.
Е. А. Исаева, доктор педагогических наук, профессор: «К вершинам искусства слова»; «Проникая в глубины человеческого сознания: из литературы второй половины XIX века» («Расцвет реализма
во второй половине XIX века»; «Ф. М. Достоевский»; «JI.H. Толстой»);
«В поисках всего нового: из литературы первой половины XX века» («История кардинальных изменений в первой половине XX века»; «Поиски новых принципов и форм изображения действительности в мировой литературе»;
«Ф. Кафка»; «Трагедии и ценности строительства социализма»; «М.А. Булгаков»); «На защите вечных ценностей: из литературы второй половины XX века» («Ф. Дюрренматт»; «Э. Ионеско»; «Как в прошедшем грядущее зреет…»; «А. И. Солженицын»);
«Разрушая стереотипы и штампы: из литературы конца XX — начала XXI века» («О смене культурных координат в конце XX — начале XXI века»; «Разгадать грядущее стремясь…»; «Книги, которые нас выбирают…»; Ж. В. Клименко, доктор педагогических наук, профессор: «В поисках всего нового: из литературы первой половины XX века»
(«В. В. Маяковский»; «С. А. Есенин»; «М. И. Цветаева»; «Р. М. Рильке»; «Ф. Гарсиа Лорка»; «М. А. Шолохов»); «На защите вечных ценностей: из литературы второй половины XX века» («По страницам мировой литературы 45-80-х годов XX века»); «Э. М. Хемингуэй»); А. О. Мельник, кандидат педагогических наук, доцент:
«Проникая в глубины человеческого сознания: из литературы второй половины XIX века» («А. П. Чехов»); «В поисках всего нового: из литературы первой половины XX века» («На переломе: основные тенденции развития русской литературы рубежа XIX — XX веков»; «Максим Горький»;
«В. Я. Брюсов»; «А. А. Блок»; «Н. С. Гумилёв»); «На защите вечных ценностей: из литературы второй половины XX века» («А. А. Ахматова»);
«Разрушая стереотипы и штампы: из литературы конца XX — начала XXI века» («Из литературы третьего тысячелетия).
Настоящая работа посвящена языку, как объективному явлению жизни людей в каждую историческую эпоху. В работе определено понятие «слова», как особого явления в языке, дана сущностная характеристика изустной и письменной речи. Рассмотрены темы взаимоотношений древнерусского и русского языков, буквального смысла слов и смысла речи (текста).
Описаны явления «магии слова» и «магии текста», как объективные возможности воздействия на течение событий в Мире, рассмотрены условия использования человеком этих возможностей.
Изложена методологическая основа для преодоления раскола между естественнонаучным и гуманитарным знанием и для возможностей объединения религии и науки в целях выхода из современного общественного кризиса.
Рассмотрены вопросы миропонимания и взаимопонимания людей, описаны пути к обретению человеком наилучшего миропонимания.
Проанализированы проблемы современной глобализации и её варианты, представлена альтернативная концепция глобализации. Показаны роль и функции языка в процессе управления глобальным историческим процессом.
Книга рекомендуется в качестве учебного пособия студентам ВУЗов и учащимся старших классов по дисциплинам «Русский язык», «Языкознание (Лингвистика)», «Обществоведение», «Социология», «Психология». Книга будет полезна профессорско-преподавательскому составу ВУЗов и школ, особенно преподавателям и учителям русского языка и литературы, обществоведения, социологии, психологии.
