В книге собраны выступления академика П. Л. Капицы перед широкой аудиторией, в которых содержится простое и ясное изложение его экспериментальных исследований.
В широко известных очерках о жизни и деятельности выдающихся ученых дается анализ их научного творчества, вскрываются объективные причины и индивидуальные черты, способствовавшие успеху их научной деятельности.
В книгу вошли также статьи и выступления, посвященные вопросам организации науки, укреплению её связи с практикой, творческому воспитанию молодежи, проблемам отношений человека и природы, борьбе за мир и прогресс.
Книга рассчитана на широкий круг читателей, интересующихся путями развития науки.
Автора этой книги, научного исследователя, профессора, доктора физико-математических наук А. И. Ки-тагородского, никак не упрекнешь в робости.
На какие только вопросы не пытается он дать ответ на страницах своей книги! Как найти меру терпения? Возможна ли телепатия? Как оправдываются расходы на научные командировки и конференции? Каков сравнительный вес естественных и прикладных наук? Что значит слово «объяснение»? Есть ли различия между человеком и машиной? Как изменилось физическое мышление со времён Аристотеля? Как юноше выбрать профессию?..
И это только небольшая часть проблем, затронутых автором. Но рассказы о них служат одной цели — показать читателю роль физики в естествознании и роль естествознания в науке и жизни.
В предлагаемой вниманию читателей книге одного из самых видных представителей зарубежной философии Рудольфа Карнапа рассматриваются почти все основные методологические проблемы современного научного познания под углом зрения неопозитивистской концепции.
Прочитав 30 глав книги Карнапа, читатель познакомится и с неопозитивистской трактовкой вопроса о статусе философии в системе наук, и с характеристикой детерминизма и причинности, и с концепцией вероятностной логики, и с трактовкой научного объяснения, и с процедурой измерения, и с многими другими актуальными общетеоретическими аспектами познавательного процесса.
В пособии, составленном по новой программе, изложены наиболее общие приемы и методы решения физических задач на I и II ступенях обучения физике в школе, произведен отбор минимума типовых задач по физике для школьников, показана последовательность в решении задач, проведен подробный анализ условий задач и даны подробные решения физических задач по всем темам школьного курса физики.
Эта брошюра — последняя в серии — необычна. Весь год наши читатели получали информацию о новых проблемах физики, астрономии, математики, о последних достижениях и открытиях. А теперь мы даём им возможность узнать о самих себе.
«Знаете ли вы физику?» — так можно было бы озаглавить брошюру академика П. Л. Капицы. Но это название, вероятно, оказалось бы слишком упрощённым.
Задачи Капицы иногда очень трудны, и не решить их — значит не знать физику. Но и не таковы, чтобы их невозможно было решить новичку. Конечно, некоторые задачи довольно просты. Но в других приходится думать, вдумываться в их суть физического процесса. Многие задачи настолько содержательны, что подробное их решение с анализом превращается в небольшое научное исследование.
Как видите, задача не простота. Но попробуйте в ней разобраться. И если это вам удастся, вы сможете заявить:
— Я понимаю физику.
Пояснительные тексты, к сожалению, отсутствуют, поэтому много приходится додумывать. Вот, дети, на картине Лебедева изображен ежегодный сбор налога на добавленную стоимость. Вот на картине Васнецова показана постройка первых стен Кремля в 1156 году. А вот русские войска переходят через Альпы под руководством Суворова.
И в древнем Шумере были школы, где детишки учились писать. Но прежде чем приступить к уроку, они лепили из мягкой глины маленькие таблички. Потом палочкой выцарапывали на них буквы. На табличках записывали свои мысли и ученые. Те таблички, из которых хотели составить книгу, обжигали, чтобы закрепить написанное. Интересно, не правда ли? Но не менее интересно, получив эту красивую, типографским способом изготовленную книгу, узнать из нее историю букв, создания первых книг, развития типографского дела.
«В настоящее время мы все представляем себе более или менее ясно, что такое наша Земля с ее морями, океанами и материками; мы знаем также, какие народы и племена населяют разные страны и на какой ступени цивилизации они находятся. Но сравнительно еще не так давно огромное большинство людей совершенно не имело правильного представления о Земле, и географический горизонт прежних поколений был ограничен узким пределом своей страны или в лучшем случае странами соседних народов. Только в новое время благодаря развитию мореплавания и путешествий культурные народы приобрели постепенно более или менее точные представления о земном шаре…»
Монография посвящена истории русского типографского шрифта и практике его применения с середины XVI века и до настоящего времени. Особое внимание уделяется вопросам развития современных систем шрифтов и практике их применения в книге, газете и журнале. Представляет интерес не только для специалистов в области, шрифта, но и для широкого круга читателей.
«… Когда в Англию дошло известие, что генуэзец Христофор Колумб, плывя на запад по Атлантическому океану, достиг неизвестных берегов, которые сам Колумб посчитал началом Восточной Азии, Кабот сильно заинтересовался этим, и в его голове возникла мысль о существовании северо-западного пути в Восточную Азию. Предполагая, что северным путем можно скорее достигнуть Восточной Азии, Кабот обратился к английскому королю с просьбой оказать ему содействие в осуществлении своих планов… »
