В статье рассматриваются проблема диагностики уровня развития коммуникативной потребности у детей с расстройством аутистического спектра. Известно, что дети с РАС испытывают трудности при общении со своим окружением. Однако наиболее сложным является определение степени желания и готовности ребенка к вступлению в контакт. Было проведено обследование шестерых детей возраста от 4 до 6 лет, у которых в заключении ПМПК был подтвержден диагноз «расстройство аутистического спектра», ранний детский аутизм. Для выявления коммуникативной потребности была разработана и апробирована методика, позволяющая оценить коммуникативное поведение детей по следующим критериям и показателям: выделение партнера по общению и способность удерживать зрительный контакт, слушать и понимать обращенную речь; самостоятельно вступать в контакт (изъявляет необходимость в общении в различных видах деятельности, при просьбе о помощи в физиологических потребностях, проявляет коммуникативную инициативу); способность поддерживать сосредоточенность на собеседнике; наличие указательного жеста; наличие заинтересованности в общении, эмоциональных реакций на собеседника; отклик на собственное имя; понимание и слушание обращенной речи; присутствие в жестикуляции жеста «до свидания». Было обнаружено, что ни у одного ребенка не оказалось высокого уровня выраженности коммуникативной потребности. Была разработана программа логопедических занятий по развитию коммуникативной лексики у детей с системным нарушением речи, обусловленным расстройством аутистического спектра. В занятия также были включены приемы, основанные на методике подкрепления, стимулирующие речевую потребность.В статье рассматриваются проблема диагностики уровня развития коммуникативной потребности у детей с расстройством аутистического спектра. Известно, что дети с РАС испытывают трудности при общении со своим окружением. Однако наиболее сложным является определение степени желания и готовности ребенка к вступлению в контакт. Было проведено обследование шестерых детей возраста от 4 до 6 лет, у которых в заключении ПМПК был подтвержден диагноз «расстройство аутистического спектра», ранний детский аутизм. Для выявления коммуникативной потребности была разработана и апробирована методика, позволяющая оценить коммуникативное поведение детей по следующим критериям и показателям: выделение партнера по общению и способность удерживать зрительный контакт, слушать и понимать обращенную речь; самостоятельно вступать в контакт (изъявляет необходимость в общении в различных видах деятельности, при просьбе о помощи в физиологических потребностях, проявляет коммуникативную инициативу); способность поддерживать сосредоточенность на собеседнике; наличие указательного жеста; наличие заинтересованности в общении, эмоциональных реакций на собеседника; отклик на собственное имя; понимание и слушание обращенной речи; присутствие в жестикуляции жеста «до свидания». Было обнаружено, что ни у одного ребенка не оказалось высокого уровня выраженности коммуникативной потребности. Была разработана программа логопедических занятий по развитию коммуникативной лексики у детей с системным нарушением речи, обусловленным расстройством аутистического спектра. В занятия также были включены приемы, основанные на методике подкрепления, стимулирующие речевую потребность.