Статья посвящена актуальной проблеме совершенствования психолого-педагогической подготовки работников отечественной системы образования. Автор исследует существующие в отечественном научном сообществе подходы к трактовке понятия «психолого-педагогическая компетенция», принимая во внимание современные тенденции в развитии технологий обучения; формулирует собственное видение природы данной научной категории. Проведенное исследование раскрывает противоречивую специфику формирования и реализации психолого-педагогической компетенции в условиях выраженной ориентации российской высшей школы при подготовке педагогических кадров на максимально полный учет личностных качеств и индивидуальных способностей обучаемых в процессе освоения ими учебной программы, наряду с продолжающейся унификацией и усложнением образовательных стандартов.