Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Современная система дополнительного профессионального образования играет значительную роль в повышении квалификации учителей. Результативность данного педагогического процесса определяется использованием научно обоснованных форм и методов обучения. Данный подход позволяет систематизировать и обобщить лучшие образовательные практики. При этом в первую очередь речь идет о практиках, раскрывающих секреты педагогического мастерства в части формирования у современных обучающихся школьной успешности. Несмотря на накопленный опыт по подготовке учителей к указанной деятельности остается не решенным важный вопрос. Он связан с разработкой комплекса мер по развитию у них навыков формирования исследуемого комплексного качества у обучающихся. В связи с этим ставится цель исследования, предполагающая проектирование и обоснование стратегии подготовки учителей к формированию школьной успешности обучающихся и разработки средств для этого процесса. Методология (материалы и методы). Ведущая идея исследования определила научную систему взглядов на изучаемый процесс. Идея заключается в том, что подготовка учителей к формированию школьной успешности обучающихся должна реализовываться при поддержке более опытных коллег. В этой связи были учтены позиции Л. С. Выготского о зоне ближайшего развития личности, а также положения управленческого содействия (Г. Н. Сериков, Б. А. Куган, С. А. Репин).
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Современная система дополнительного профессионального образования играет важную роль в развитии социума. В первую очередь речь идет об ее участии в реализации крупных федеральных проектов в области образования. В частности, в рамках системы дополнительного профессионального образования осуществляется научно-методическое сопровождения педагогических работников по вопросам решения ключевых задач государственной образовательной политики. Одной из приоритетных задач является повышение школьной успешности обучающихся. Анализ нормативных и научных источников показывает, что для ее решения следует больше внимания уделять применению активных методов обучения. В этой связи ставится цель исследования, связанная с изучением готовности педагогов использовать активные методы для формирования школьной успешности обучающихся. Методология (материалы и методы). Направление исследования определяется идеями А. Н. Леонтьева о ведущей роли деятельности в развитии личности. В частности, предполагается, что готовность к применению активных методов обучения необходимо развивать в рамках педагогической деятельности. Несмотря на очевидность данного предположения у современных педагогов может отсутствовать обсуждаемое внутренне состояние активности использовать анализируемые методы. Для установления причин, препятствующих уверенному применению активных методов обучения, был использован опросный метод (анкетирование), наблюдение, анализ литературы, метод математической обработки статистических данных и обобщение. Выборку исследования составили 40 педагогов образовательных организаций Челябинска и Челябинской области - педагогов начальных классов и педагогов-предметников. Результаты. По итогам научной работы были получены результаты, свидетельствующие о интересе педагогов к применению активных методов обучения для формирования школьной успешности. Вместе с тем были уточнены причины, препятствующие более интенсивному и инициативному применению изучаемой группы методов. Все указанные факты позволили сделать вывод о наличии готовности педагогов использовать активные методы для формирования школьной успешности обучающихся. Научная новизна научной работы определяется выявлением причин, снижающих готовность педагогов использовать активные методы обучения при формировании школьной успешности обучающихся. Также была разработана авторская «Анкета профессиональных затруднений в применении активных методов обучения (АМО)». Теоретическая значимость исследования состоит в расширении представлений о критериях профессиональной готовности педагогов. Также научная работа обогащает теоретические позиции теорий о непрерывном профессиональном развитии личности. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная анкета может быть использована при организации входной и итоговой диагностик слушателей системы дополнительного профессионального образования. Перспектива дальнейших исследований связывается с разработкой методических рекомендаций, позволяющих педагогам самостоятельно совершенствовать свою готовность к использованию активных методов обучения.