Статья: УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ОСВОЕНИЕМ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК» У ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

Цель исследования – определение особенностей учебно-познавательной удовлетворенности иностранных обучающихся по англоязычной медицинской программе по дисциплине «Латинский язык». Работа посвящена вопросам повышения эффективности образования и совершенствования методических мероприятий. Приводится анализ показателей удовлетворенности студентов-первокурсников из многонациональной гетерогенной группы. Выполнен теоретический и эмпирический анализ удовлетворенности, бенчмаркинг ведущих российских университетов, осуществляющих обучение по языковым и неязыковым программам. Было осуществлено анкетирование обучающихся специалитета «Лечебное дело». Критерии удовлетворенности учебно-образовательной деятельностью были следующими: удовлетворенность образованием, прогресс и трудности по видам речевой деятельности, формы контроля знаний, предложения по улучшению удовлетворенности. Определено, что продуктивная и рецептивная речевая деятельность на изучаемом языке улучшилась у большинства обучающихся; у неанглофонов чтение и письмо продолжали вызывать затруднения. Установлены различия в предпочитаемых видах контроля между студентами англоязычных и неанглоязычных стран: предпочтение тестов и письменных опросов у первых и, соответственно, кейсов и устных опросов у вторых. Выявлено, что грамматическая парадигма овладением латинским языком постепенно сменяется на сравнительно-сопоставительную лингвистическую. Предлагается, что альтернативным средством гетерогенности групп призвана служить успешно апробированная в российских и зарубежных университетах образовательная технология разноуровневого обучения. Система обратной связи с обучающимися является важным средством повышения эффективности образовательного процесса. Установлено, что сочетание традиционных педагогических методологических подходов с инновационными, широко применяемыми в профессиональной академической среде российских и зарубежных вузов, призвано повысить эффективность освоения образовательных программ.