Статья: КАТЕГОРИЯ «НЕДОСКАЗАННОСТЬ» В ПРОЗАИЧЕСКОМ ТЕКСТЕ А. С. ПУШКИНА (2025)

В контексте современных мультимедийных средств информации традиционные учебные материалы по английскому языку больше не могут полностью соответствовать требованиям времени. При подготовке учебных материалов по английскому языку необходимо связать их с особенностями данной дисциплины, интегрировать в них элементы идеологического воспитания и изменить образ мышления. В данной статье проводится углубленное исследование стратегий преподавания английского языка в университетах в контексте интегрированных источников информации. С помощью метода сравнительного анализа в статье обобщаются новые характеристики преподавания английского языка в университетах в контексте интегрированных средств информации, а также систематизируются текущие проблемы преподавания английского языка в университетах (с точки зрения преподавателей, студентов и условий их поддержки) и утверждается, что традиционные учебные материалы, представленные бумажными учебниками, должны сочетаться с новыми медиатехнологиями для разработки многообразных учебных материалов по английскому языку с целью повышения качества и эффективности подготовки высококвалифицированных кадров, владеющих английским языком.

Физическое и психическое здоровье студентов вузов связано со здоровьем молодежи страны. С помощью группового психологического консультирования осуществляется вмешательство в рост психологической устойчивости студентов, а методы повышения психологической устойчивости изучаются с точки зрения практической перспективы, что позволяет улучшить уровень психического здоровья студентов. После группового консультирования показатели психологической устойчивости экспериментальной группы значительно улучшились, а также наблюдались очевидные изменения в показателях концентрации на цели, эмоционального контроля, позитивного познания, межличностной помощи, личной силы, поддержки и в общих показателях психологической устойчивости. Позитивное групповое психологическое консультирование играет положительную роль в повышении психологической устойчивости студентов. Конечной целью исследований психологической устойчивости являются изучение источника силы для личного выживания и роста, минимизация негативного воздействия невзгод на людей и максимизация индивидуальной адаптации и роста. Глубокие практические исследования по повышению эмоциональной устойчивости студентов, интерактивная интеграция теории и практики также открыли простор для практического образования в области психического здоровья. Соответственно, обе модели вмешательства, помогающие людям снизить риск и повысить психологическую устойчивость, могут достичь цели развития психологического потенциала, профилактики поведенческих расстройств и содействия успешной адаптации и психическому здоровью. В данной статье цель исследования заключается в том, чтобы проанализировать воздействие позитивного группового психологического консультирования на психологическую устойчивость студентов. Задачи исследования: рассмотреть значение понятий позитивного группового консультирования и психологической устойчивости, проанализировать способы и содержание группового консультирования, выявить цель группового психологического консультирования. Гипотеза исследования: студенты в экспериментальной и контрольной группах обучались по методу позитивного группового консультирования в течение восьми недель, и после группового консультирования показатели психологической устойчивости в экспериментальной группе значительно улучшились, а также наблюдались очевидные изменения в некоторых показателях. Основными методами исследования являются анализ и обобщение специальной литературы, публикаций в периодических изданиях. Результаты исследования: полученные результаты исследования психологической устойчивости студентов свидетельствуют о недостаточной устойчивости, что может быть обусловлено внутриличностными и внешними факторами. Необходима специально организованная психологическая помощь по развитию психологической устойчивости студентов, которая должна быть направлена на развитие способности осознавать и контролировать свои эмоции, на развитие адекватного представления о самом себе как личности, на формирование способности преодоления стрессовых ситуаций в период экзаменационной сессии и на коррекцию самооценки.

Цель данной работы заключается в выявлении корреляции между навыками стилистического анализа текста и эмпатического чтения. Задачи исследования предполагают рассмотрение эмпатического чтения в аспекте компетенций учителя иностранного языка, выявление соотношения навыков стилистического анализа художественного произведения и эмпатического чтения. В процессе исследования автор использовал теоретические методы, такие как описательный метод, анкетирование, методы наблюдения, сравнения, анализа полученных эмпирических данных. Предполагается, что эмпатическое чтение представляет собой отдельный вид чтения, в процессе которого преимущественно задействован аффективный компонент, сопровождающийся когнитивными процессами, при стилистическом анализе текста когнитивный компонент первичен по отношению к аффективному.

Целью работы является создание эффективного инструмента для проведения межъязыкового анализа с использованием онтологической базы знаний. Основная гипотеза исследования заключается в том, что систематизация и визуализация онтологических моделей помогают выявлять сходства и различия между языковыми единицами. Методы исследования включают в себя определение подхода к проведению межъязыкового анализа текстов, изучение принципов построения онтологических баз знаний, а также проектирование, разработку и тестирование программного обеспечения. Результатом исследования явилось веб-приложение, которое демонстрирует потенциал инструмента для межъязыкового анализа текстов с использованием онтологической базы данных.

Настоящая статья посвящена совершенствованию подготовки студентов педвузов к развитию грамотной математической речи младшего школьника. В ней обобщен опыт по формированию профессиональных качеств будущего учителя в выделенной области исследования. В статье излагаются основные направления подготовки студентов к развитию математической речи учащихся начальных классов. Развитие грамотной математической речи связывается с формированием коммуникативных универсальных учебных действий учащихся. Статья опирается на фактический материал.

В статье рассматривается математическая модель для построения надежной стратеги инспектирования. Гипотезой исследования является обоснование возможности применения методов теории игр для построения стратегии инспектирования. Целью работы является разработка математической модели построения надежной стратегии инспектирования. Задачами исследования являются определение условий игры, определение основных игроков, называемых Проверяемый и Проверяющий, построение особой вероятностной меры, введение параметров выигрыша N-шаговой игры инспектирования. Для нахождения надежной стратегии инспектирования рассматривается последовательность действий игры. В статье приведены теоретические обоснования полученной надежной стратегии и интерпретация полученных результатов.